英語學習方法指津(4)

　　

　　精讀，是英語教學法的一個創舉。它不僅僅是一種閱讀教學，而是一整套英語教學思想，其核心內容是:通過對較小的英語范本（即語料）的深入分析、理解和記憶，準確地掌握英語基本知識和使用規則，再通過演繹法對所學過的知識加以反復操練，提高熟巧程度，進而培養和提高學生的英語應用能力。它的特點是在英語學習過程中高度依賴學習者的意識活動和主動性。其優點是教學條件要求低，較好地發揮了成人的意識優勢和認知優勢，對語言知識的掌握效率較高、準確度較高。其缺點是語言知識的技能轉化水平低，聽、說能力嚴重滯后，對學習者的智商和自控學習能力要求較高。靜心苦讀和強記強練是它的行為特征。

　　

　　泛讀的學習理念是通過大量的英語接觸，發揮人的語言習得機制的自發力量，自然習得英語語言能力。它不要求學習者死記硬背，也不要求學習者精研細讀，處處要搞懂為什么。它要求學習者培養對英語的愛好，養成每天學習英語、接觸英語的習慣，用英語多聽、多說、多讀、多寫，什么東西都可以作為英語學習的材料，什么地方都可以作為英語學習的環境。泛讀的特點是在學習過程中主要依賴對英語的大量接觸和所接觸英語的質量。其優點是英語技能化水平高，語言反應速度快，學習過程中焦慮感和壓力感較小，對學習者的智商和學習能力要求不高;缺點是語言知識掌握精度不夠，應試能力較弱，對語言環境和學習資源要求高，沒有充分發揮成年人的思維能力和意識優勢。

　　

　　可見，精與泛是英語學習的兩種基本理念，可以用來指導英語學習的各個方面。聽，既要精聽（重復聽同樣的內容，直到聽懂每一個細節和語言表達形式），又要泛聽（抓住主要信息，不糾纏細節和語言形式，努力提高理解速度）。說，既要背誦精典范文和對話，又要大膽用英語交流信息，不過分擔心語言形式錯誤。讀，既要反復研讀課文，搞懂詞匯、語法、修辭，分析思想、結構、意義，欣賞遣詞、音韻、意象之美;又要不求甚解，廣泛閱讀小說、報章、科普、專業文獻，目所能及皆在閱讀之列。寫，也有精、泛之分。國外英語寫作教學流行一種模式:每周兩篇作文或每周兩種作文。一篇限制式作文（如命題作文），要求學生反復寫，反復改，還要在同學之間交流;另一篇（或另一種）讓學生自由寫，沒有任何限制，只規定每周需完成的寫作量或寫作時間，比如隔天（或每天）一篇日記或每周限寫一小時，能寫多少寫多少。這就是在寫作訓練中結合精與泛的理念，發揮兩種學習的長處，以期取得最好的教學效果。